Шкільна історія очима істориків-науковців

Матеріали Робочої наради з моніторинґу шкільних підручників історії України

Упорядкування та редакція Наталі Яковенко

Київ: Видавництво імені Олени Теліги, 2008

Збірник містить запис дискусії над сучасними шкільними підручниками з історії України, що була організована за ініціативою Українського інституту національної пам’яті 19-21 жовтня 2007 року; доповнюють цей текст кілька статей, написаних у розвиток висловлених на дискусії точок зору. Учасники дискусії, дванадцять відомих істориків з різних міст і наукових середовищ, проаналізувавши тексти понад десяти шкільних підручників з грифом Міністерства освіти і науки України, прийшли до невтішного висновку: навчальна література з історії не відповідає ані станові сучасної історичної науки, ані європейським критеріям історичної дидактики, ані, врешті, теперішнім потребам українського суспільства. Вважаючи підручник національної історії за один із найважливіших стартових майданчиків формування ідентичності молодої людини, учасники дискусії запрошують до обговорення висловлених тут міркувань і пропозицій не лише освітянську спільноту, а й якомога ширші кола громадськості.

Зміст

Запис дискусій Робочої наради з моніторинґу підручників історії України для середніх шкіл:

Підсумковий протокол Робочої наради з моніторинґу шкільних підручників історії України (див. нижче)

Список підручників, проаналізованих учасниками наради (див. нижче)

Костянтин Баханов. Проблема ідейної та понятійної послідовності у підручниках.

Леонід Зашкільняк. Історія і соціальне замовлення (на прикладі шкільних підручників з історії)

Мар’ян Мудрий. Тема „колоніального статусу” України у підручниках з історії

Олександр Удод. Шкільний підручник як історіографічне явище

Наталя Яковенко. „Образ себе” – „образ Іншого” у шкільних підручниках з історії

Учасники дискусії:

Н. М. Яковенко – голова групи з моніторинґу підручників історії України для середніх шкіл, доктор історичних наук, професор, завідувач кафедри історії Національного університету „Києво-Могилянська академія”;

О. А. Удод – секретар групи з моніторинґу підручників історії України для середніх шкіл, доктор історичних наук, професор, завідувач відділу української історіографії та спеціальних історичних дисциплін Інституту історії України НАН України,

К. О. Баханов - доктор педагогічних наук, професор, проректор Бердянського державного педагогічного університету;

В. Ф. Верстюк – доктор історичних наук, професор, директор департаменту національної пам’яті та історичного аналізу Українського інституту національної пам’яті, завідувач відділу Української революції 1917-1920 рр. Інституту історії України НАН України;

В. А. Гриневич – кандидат історичних наук, старший науковий співробітник Інституту політичних та етнонаціональних досліджень ім. І. Ф. Кураса НАН України;

Л. О. Зашкільняк - доктор історичних наук, професор, заступник директора Інституту українознавства ім. І. Крип’якевича НАН України;

Г. В. Касьянов - доктор історичних наук, завідувач відділу сучасної історії і політики Інституту історії України НАН України;

О. Є. Лисенко - доктор історичних наук, завідувач відділу історії України періоду Другої світової війни Інституту історії України НАН України; В. А. Мороз – начальник видавничого відділу Українського інституту національної пам’яті;

М. М. Мудрий – кандидат історичних наук, доцент Львівського національного університету ім. Івана Франка;

О. Й. Павлишин - кандидат історичних наук, доцент Львівського національного університету ім. Івана Франка;

В. М. Хмарський - доктор історичних наук, професор, завідувач кафедри історії України Одеського національного університету ім. І. І. Мечникова.

Список підручників, проаналізованих учасниками наради

1. Бандровський О. Г. Власов В. С. Історія стародавнього світу: Підручн. для 6-го загальноосвіт. навч. закл. – К. Генеза, 2006. – 256 с.

2. Власов В. С. Данилевська О. М. Вступ до історії України: Підручн. для 5 кл. загальноосв. навч. закладів. / За заг. ред. Ю. А. Мицика. – К. Генеза, 2005. – 200 с.

3. Власов В. Історія України: Підруч. для 8-го кл. загальноосвіт. навч. закл. / За ред. Ю. А. Мицика. – К. Генеза, 2004 – 256 с.

4. Власов В. Історія України: Підручник для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К. Генеза, 2007. – 280 с.

5. Голованов С. О. Костирко С. В. Історія стародавнього світу: Підруч. для 6-го кл. – К. Грамота, 2006. – 296 с.

6. Мисан В. О. Вступ до історії України: Підручн. для 5-го кл. загальноосв. навч. закл. – К. Генеза, 2005. – 184 с.

7. Реєнт О. Малій О. Історія України. Кінець ХVІІ – початок ХХ століття: Посібн. для 9-го кл. загальноосвіт. навч. закл. – К. Генеза, 2003. – 224 с.

8. Турченко Ф. Г. Мороко В. М. Історія України. Кінець ХVІІ – початок ХХ століття: Підруч. для 9 кл. загальноосв. навч. закл. – К. Генеза, 2006. – 424 с.

9. Турченко Ф. Г. Панченко П. П. Тимченко С. М. Новітня історія України (1929 – початок ХХІ ст.): Підручник для 11-го кл. серед. загальноосв. навч. закл. – Вид. 5-те, доопрац. й допов. – К. Генеза, 2006. – 384 с.

10. Турченко Ф. Г. Новітня історія України. Частина перша. 1914-1939: Підруч. для 10-го кл. загальноосвіт. навч. закл. Вид. 3-тє, виправл. та допов – К. Генеза, 2002. – 352 с.

11. Шалагінова О. І. Шалагінов Б. Б. Історія стародавнього світу: Підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – К. Пед. преса, 2006. – 288 с.

12. Смолий В. А. История Украины: учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений / В. А. Смолий, Степанков В. С. - К. Генеза, 2007. - 232 с.

* * *

Підсумковий протокол наради з моніторинґу шкільких підручників історії України

Слухали. підсумки Робочої наради з моніторинґу шкільних підручників історії України (список проаналізованих підручників додається).

● Підручники міфологізують походження українського народу й змішують поняття етносу та нації, представляючи буття нації як безперервний з прадавніх епох, лінійний і телеологічний процес;

● У підручниках домінує політична та мілітарна історія, описана з соціологічної перспективи – без уваги до людського фактору, поведінкових мотивацій різних суспільних груп та способів організації таких груп у самоврядні спільноти й інші форми громадянського суспільства;

● Підручники тиражують „песимістичне” уявлення про Україну як простір з безперервним – від ХІІІ до ХХ століття – „колоніальним статусом”, прищеплюючи комплекс меншовартості й відчуття цивілізаційної та соціальної марґінальності українців;

● Українське суспільство на сторінках підручників представлене не як мозаїка соціальних груп та прошарків з властивими кожній групі інтересами й життєвими стратегіями, а як, головним чином, пригноблені низи; логічним наслідком цього стає притаманна підручникам апологетизація народних бунтів і повстань, а по суті - схвалення анархічної, асоціальної моделі поведінки;

● Підручники педалюють на етноцентричному баченні історії, практично повністю нехтуючи засадами поліетнічності, мультикультурності та поліконфесійності, хоча це належить до пріоритетів сучасної шкільної дидактики у відкритих суспільствах;

● Підручники спрямовані на механічне засвоєння знань, вони не подають навіть у старших класах різних точок зору на певні події та явища, себто не розвивають навичок самостійного критичного мислення;

● В абсолютній більшості підручників трапляється некоректне вживання понять і термінів, непродумані формулювання, врешті – просто фактографічні помилки й ляпсуси;

● Підручники надто часто грішать пропаґандистською риторикою, недоречною у навчальній літературі.

Ухвалили:

1. Проводити засідання групи з питань моніторинґу підручників реґулярно за організаційної підтримки Українського інституту національної пам’яті.

3. Просити керівництво Українського інституту національної безпеки обміркувати організаційні та фінансові можливості проведення міжнародної конференції з проблем представлення важкої спадщини ХХ століття у дидактиці;

4. За результатами Робочої наради з питань моніторинґу підручників видати брошуру під робочою назвою "Академічні історики читають шкільний підручник з історії" та провести її широке обговорення серед зацікавленої громадськості.



Похожие записи:
  1. Историк: Трагедия под Крутами произошла из-за непрофессионализма политиков
  2. 5. Проблеми розвитку і управління промисловістю України в період радянської індустріалізації очима
  3. ЗНО з історії України:
  4. ББК: 63.3(4УКР=Укр)Оя2 ISBN: 966-8182-62-6 Авт. знак: П30
  5. Українські історики не хочуть, щоб День перемоги "приватизували" проросійські політики
  6. Мне было тринадцать лет, когда Сталин начал войну с Финляндией. Красная Армия перешла границу, и на следующий день советский народ услышал по радио: «В городе Териоки восставшими рабочими и солдатами образовано Временное народное правительство Финляндской Демократической республики». Отец сказал: «Вот видишь, ни одна страна не сможет с нами воевать, сразу же будет революция».
  7. Историк